Задача. Дифференциация умений, которые освоены во время еды ложкой. Материал. Еда, которая легко накалывается на вилку (большие куски наполовину мягких овощей, мясо и большие куски фрук­тов), вилка и тарелка. Методика. Положите еду на тарелку, рядом вилку зубцами вниз. Говорите о […]

  Задача. Ребенок должен приобретать большую уверенность при выполнении движения отталкивания, не теряя равновесия, по­знакомиться с мячом как средством для игры. Материал. Большой мяч. Методика. Позвольте ребенку поэкспериментировать несколь­ко минут с мячом и привыкнуть к нему. Покажите ребенку, как можно […]

  Задача. Ребенок должен становиться все более самостоятель­ным при просмотре картинок и осваивать такую мыслительную операцию, как сериация. Материал. Книга с картинками. Методика. Покажите ребенку книгу (лучше всего в матерчатом переплете). Сконцентрируйте его внимание на страницах и пред­ложите ему перелистывать […]

Задача. Ребенок должен научиться выделять отдельные признаки предметов и использовать их для обозначения этих предметов. Методика. Ребенок должен подобрать определенное слово для описания предмета, которое сообщает о материале, из которого сделан предмет, или дает представление о том, как используется предмет. […]

  Задача. Отрабатывается координация рука—рот. Цепочка дей­ствий (набрать еду в ложку—поднести ложку ко рту—взять в рот пищу с ложки —вернуть ложку в исходное положение) должна соблюдаться в определенной последовательности. Материал. Тарелка, любимое блюдо ребенка, ложка. Методика. После того, как ребенок […]

  Задача. Устранение инфантильных форм речи. Методика. Беседуя с ребенком, обращайте внимание на то, какие слова он употребляет. Если он употребляет инфантильные формы («гав-гав» вместо собака), то назовите ему правильную форму. Попросите ребенка это повторить. Если ребенок добивает­ся желаемого, используя […]

  Задача. Многим детям легче удается запоминать предложения и слова с помощью мелодии и ритма. Сопровождение пением пальчиковых или подвижных игр доставляет им большое удо­вольствие. Методика. Пойте ребенку часто и помногу простые детские песенки. Конечно, вы не должны начинать петь […]

Задача. Совершенствование контроля за состоянием равно­весия. Материал. Мяч, кегля, игрушечная машинка, краски для ри­сования пальцем, бумага. Методика. Покажите ребенку мяч и предложите его бросить. Предложите ему выполнить такие упражнения: осторожно поста­вить одну ногу на мяч, слегка коснуться ногой кегли, но […]

  Задача. После того как ребенок научился рисовать «головоно­га» (человечка с головой и двумя ногами) как символа человече­ской фигуры, у него формируется умение планировать изобража­емое и дифференцировать изобразительные возможности. Материал. Большой карандаш или большой кусок мела, бумага. Методика. Дайте ребенку […]

Задача. Звуки второго и третьего артикуляционного концентра очень трудны для произнесения, что часто вызывает у детей заи­кание. Ребенка учат изолировать звуки один от другого, чтобы правильно произносить их в сочетаниях слов. Материал. Картинное лото. Методика. Положите картинки с изображением предметов […]